APOYOS TÉCNICOS

Son servicios de apoyo multiprofesional, que ofrecen atención especializada en prevención, diagnóstico, intervención y orientación a la comunidad educativa en diversas áreas.

EQUIPOS DE APOYO

Es un grupo de personas que aportan su conocimiento y experiencia en la búsqueda de un objetivo en común, sobre sus intereses personales.

• Guevara, B. (s/a). Inclusión e integración educativa. Para profesionales de la educación., s/e.

EQUIPO DE APOYO PSICOPEDAGÓGICO

El grupo de apoyo lo conforman profesionales especializados en diferentes áreas, que tengan la capacidad de involucrarse y de forma conjunta dar atención a los niños/as con necesidades educativas especiales para fortalecer en ellos el desarrollo de sus capacidades y potencialidades.

El equipo de apoyo tiene el objetivo de con su impulsar el desarrollo de los niños hasta lograr la autonomía y equiparación de oportunidades para las personas con limitaciones, ello se puede lograr con la participación activa del niño/a, su familia y actores relacionados de su comunidad.

Rojas V.(2015), 

SDIS Equipo de Apoyo a la Inclusión EAI LSC, Recuperado en: 

https://www.youtube.com/watch?v=cWkT1RtTlow

EQUIPOS DE APOYO DE INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN

Los equipos de apoyo están integrados por profesionales de los Centros de Diagnóstico e instituciones de educación especial, entre los profesionales que conforman estos equipos están:

Clases de equipos:

Por la forma como operan, se relacionan e interactúan los integrantes del grupo, por la toma de decisiones y como ejecutan las acciones, se denominan las siguientes clases de grupos:

Equipo Multidisciplinario:

Cada miembro aporta con la información del área de su competencia al coordinador del equipo, quien a su vez procesa toda la información que ha recibido de los diferentes integrantes para tomar decisiones orientadas al beneficiario.

Equipo Interdisciplinario:

Trabajo conjunto con otras disciplinas, estrecha coordinación y comunicación entre los miembros del equipo, las decisiones se toman en consenso, permite que la información hallada por alguna de las fuentes involucradas pueda ser complementada, enriquecida o modificada por otros profesionales, para comprender íntegramente el problema.

Equipo Transdisciplinario:

Cada miembro se nutre de los conocimientos, experiencias y aportes de los demás integrantes del equipo, hasta el punto de poder intercambiar roles y funciones, incluso las decisiones pueden ser tomadas por un solo miembro en un momento determinado.

• TERAN, Guevara Blanca, Inclusión e Integración Educativa, Para profesionales de la Educación, Imprenta Visión 2011.

CENTROS DE DIAGNÓSTICO, INTERVENCIÓN Y ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Son servicios de apoyo que se enmarcan en la Educación Especial.
Brindan atención especializada a niños/as y jóvenes con necesidades educativas especiales, están conformados por diferentes profesionales que apoyas a las instituciones educativas y a sus docentes en la toma de medidas para la atención a la diversidad, y en tareas concernientes a la elaboración, aplicación y seguimiento de las adaptaciones curriculares.

Estos centros ejecutan su trabajo de apoyo con equipo multidisciplinario, quienes coordinan con las instituciones educativas en la elaboración de programas de prevención, orientación a pares, investigación y seguimiento del avance de las necesidades educativas de la población escolar.

Sus funciones son:

• Sensibilizar y capacitar a maestros de las instituciones educativas acerca de la inclusión
• Realizar campañas de prevención de las necesidades educativas especiales
• Detectar las necesidades educativas especiales de los niños/as 
• Realizar evaluaciones integrales a los niños con necesidades educativas especiales
• Buscar la integración educativa en los estudiantes de la forma más adecuada
• Realizar la intervención psicopedagógica a niños/as y jóvenes con necesidades educativas especiales
• Orientar y asesorar al profesor de apoyo para la elaboración de adaptaciones curriculares
• Asesorar a maestros en metodologías activas para la atención a la diversidad de los estudiantes.
• Realizar seguimiento del proceso educativo de los estudiantes con necesidades educativas especiales y de las adaptaciones curriculares
• Orientar a los profesores sobre las estrategias metodológicas que deben aplicarse
• Impulsar la integración e inclusión educativa con las adaptaciones curriculares
• Coordinar acuerdos interinstitucionales
• Aprovechar los recursos de la comunidad para dar respuesta a las necesidades educativas especiales.

CORAL, Gaby, 2013.

Orientación Psicopedagógica orientada a la Educación Emocional, Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=sud4Gvkq0z8

• TERAN, Guevara Blanca, Inclusión e Integración Educativa, Para profesionales de la Educación, Imprenta Visión 2011.

CENTROS ESCOLARES CON PROGRAMACIÓN DE INTEGRACIÓN

Son los centros educativos regulares de nivel pre-primario y primario, en los que se integran niños/as con necesidades educativas especiales y se desarrolla la tendencia a aceptar, participar y aplicar un currículo de acuerdo al nivel de respuesta de los estudiantes.

Las aulas deben tener máximo 30 alumnos, y el número de integrados no debe superar el 10% de la población general de la escuela. Pueden integrarse 2 a 3 niños por aula.

Es necesario la flexibilidad para que los docentes hagan  las adaptaciones necesarias.

POZZO, Sofía, 2016, Programa de integración escolar PIE, Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=8ion7HpeRAU

FUNCIONES DE LOS EQUIPOS DE APOYO PSICOPEDAGÓGICO

Las funciones específicas son las siguientes:

• Detección de los niños con necesidades educativas 
• Evaluación y diagnóstico de estudiantes con necesidades educativas especiales 
• Capacitación al personal docente de los centros de integración educativa 
• Elaboración de guías e instrumentos curriculares 
• Asesoramiento sistemático al docente del aula inclusiva e integradora, con el fin de mejorar la calidad de su práctica educativa 
• Proporcionar ayudas específicas a los alumnos integrados, con técnicas compensatorias en forma individual y de grupo. 
• Elaborar conjuntamente con el docente del aula las adaptaciones curriculares pertinentes 
• Orientar al docente en la elaboración, adaptación y optimización de material didáctico 
• Sugerir pautas a los padres, para un manejo adecuado de sus hijos en el hogar, brindando apoyo oportuno para su desarrollo personal. 
• Dar apoyo al resto de alumnos del aula inclusiva 
• Facilitar la comunicación y trabajo cooperativo entre los docentes del centro 
• Participar en la dinámica del centro educativo, haciendo la inclusión parte del mismo. 
• Realizar el seguimiento a la inclusión en el centro educativo 
• Coordinar acciones con profesionales e instituciones externas para conseguir su apoyo 
• Realizar investigación psicopedagógica 
• Elaborar estadísticas
• TERAN, Guevara Blanca, Inclusión e Integración Educativa, Para profesionales de la Educación, Imprenta Visión 2011.

ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Bisquerra Rafael y Álvarez Manuel (1998), define la orientación psicopedagógica como "un proceso de ayuda continua a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar el desarrollo humano a lo largo de toda la vida". por lo que la orientación psicopedagógica es un proceso permanente integrado en el proceso educativo de las personas en los diversos aspectos del desarrollo de las diferentes etapas de la vida.
La finalidad principal es el desarrollo de la personalidad del ser humano.

La orientación interviene en las áreas de aspecto educativo, de desarrollo personal, psicológico, vocacional y social; áreas que al ser integradas en una acción coordinada, son la orientación psicopedagógica.

A más del psicólogo orientador puede sumarse a la orientación el psicopedagogo, profesor de apoyo, logopeda, fisioterapeuta, trabajador social, médico pediatra, etc.

PASSANO, Susana. 2014, Escuela y equipo de orientación Escolar-tutoría, Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=kHLOpZivk7s

MODELOS DE INTERVENCIÓN

El término intervención esta relacionado con el tratamiento de casos problema; los psicólogos y pedagogos manejan la expresión "intervención de problemas de aprendizaje", por lo que esta labor la realiza un especialista en tratamiento individualizado de necesidades educativas especiales.

Los ámbitos de intervención psicopedagógica son:

• Sistema escolar
• Servicios externos (comunitarios y de organización)

NIVELES DE INTERVENCIÓN

• Tutorial
• Departamento de orientación
• Equipos interdisciplinares

PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LAS NEE.

Son orientados a la recuperación y estimulación de áreas debilitadas de los estudiantes, serán planeados para un periodo de tiempo y están organizados en unidades de desarrollo, donde constan los temas, objetivos, contenidos, actividades, metodología, evaluación, recursos y materiales.

ÁMBITOS DE LOS PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN:

• Detección, evaluación y diagnóstico de las NEE.
• Adecuación curricular
• Intervención correctiva individualizada
• Seguimiento

La intervención puede darse de forma grupal o individual, esta es de carácter terapéutico y correctivo, con lo que se busca atender las necesidades especiales a nivel personal y si es posible a nivel institucional, caso contrario será remitido a servicios de apoyo externos.

• TERAN, Guevara Blanca, Inclusión e Integración Educativa, Para profesionales de la Educación, Imprenta Visión 2011.